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去年毕业后,几个哥们一合计,先把这个当成事业做一段时间再说。前阵子,有朋友告诉他,某银行包下一个酒店的宴会厅,要办VIP客户答谢会。卞杭心一横,厚着脸皮冲到老总办公室,呈上自己的idea(创意),“这是银行巩固老客户,发展新客户的最好机会,当然要好好秀一秀企业品牌,光吃顿饭太简单了。”他一口气报了三个创意。银行老总还真被打动了,大手一挥,“干去吧。”

孩子是祖国的希望和未来,孩子的人身安全最让人牵挂。从福建南平到陕西汉中,一起接一起的校园安全恶性事件,用血的教训一次次地拷问着整个社会,我们究竟应该做些什么,才能构筑起铜墙铁壁,切实保护好孩子,让悲剧不再重演?

  “今日的教育家,必定要在下列两种要素当中得了一种,方才可以算为第一流的人物。”一是敢探未发明的新理,二是敢入未开化的边疆。“敢探未发明的新理,即是创造精神;敢入未开化的边疆,即是开辟精神。创造时,目光要深;开辟时,目光要远。……在教育界,有胆量创造的人,即是创造的教育家;有胆量开辟的人,即是开辟的教育家,都是第一流的人物。”  温家宝总理在今年的《政府工作报告》中,强调造就一批杰出的教育家。为此,中国教育报3月18日第3版发表朱永新在政协分组会议上的发言:《造就一批杰出的教育家》。那么什么是教育家?哪些人可以称得上教育家呢?早在1919年,陶行知曾对教育家进行过分类,在他看来,常见的教育家有三种:“一种是政客的教育家,他只会运动,把持,说官话;一种是书生的教育家,他只会读书,教书,做文章;一种是经验的教育家,他只会盲行,盲动,闷起头来,办……办……办。第一种不必说了,第二第三两种也都不是最高尚者。”而“今日的教育家,必定要在下列两种要素当中得了一种,方才可以算为第一流的人物。”一是敢探未发明的新理,二是敢入未开化的边疆。“敢探未发明的新理,即是创造精神;敢入未开化的边疆,即是开辟精神。创造时,目光要深;开辟时,目光要远。……在教育界,有胆量创造的人,即是创造的教育家;有胆量开辟的人,即是开辟的教育家,都是第一流的人物。”  作为教育工作者,如何努力追求,成为教育家呢?笔者认为,必须有威廉詹姆斯所说的“见”。这个“见”包括了教育工作者对社会、人生、教育以及三者关系的根本认识。大家都知道,民国初年,蔡元培先生提出了五育并举的教育方针,那么,蔡先生何以提出这一方针呢?因为在蔡元培看来,“忠君、尊孔”的晚清教育宗旨,与共和政体是不相符合的,这就是“见”。大家也知道,蔡元培先生注重高等教育,倡导“思想自由,兼容并包”,可蔡先生为什么有这种特点和这种思想呢?因为在蔡元培看来,“仿佛是一个国家,只要有大学问家出来,民族就可以之而贵,一班人即可以之而尊”,这也是“见”。  就教育理论本身来说,教育工作者要努力成为教育家,为什么必须要有“见”呢?因为在教育理论发展史中,曾经出现过各种互相矛盾甚至彼此截然对立的观点,如个人与社会、自由与纪律、兴趣与努力、游戏与工作、目前需要与长远目标、个人经验与种族经验、(教材的)心理组织与逻辑组织、学生主动性与教师主动性以及今生与来世、性善与性恶、古典教育与科学教育、普通教育与专(职)业教育、教育平等与精英教育、理论与实践、系统知识与做事、儿童中心与社会中心、个性与社会性、形式教育与实质教育、知识与智力(能力)、学校与非学校、智育第一与德育第一、天性与教育、内发与外铄,等等。“教育思想的历史,就是在这一系列矛盾中左摇右摆地蹒跚前进的历史。”因此,在这些互相矛盾甚至彼此截然对立的观点面前,教育工作者必须做出自己的选择,必须有自己的“见”。  赫尔巴特被称为教育家,是因为他强调了教师、课堂和教材,这是“见”。杜威之所以是教育家,是因为他强调了学生、活动和经验,这也是“见”。这些“见”或许有偏颇,但“片面的深刻”要胜过“全面的肤浅”,更胜过“人云亦云”。有了这种“见”,也就有了全国人大代表、华中师范大学教授周洪宇先生曾经提出的教师应具备的“五心”(即信仰心、责任心、爱生心、进取心和改造心)。有了这种“见”,也就有了心理学研究所提出的教师的“职业理想”、“教学效能感”等动力系统。  作为教育工作者,要努力成为教育家,还必须要有“行”。只有“见”而没有行,虽不能说是“假见”,但也只能说是一个教育理论家。中国教育不能说不缺少具有真知灼“见”的教育理论家,但更缺少的是有“见”并“身体力行”的教育家。陶行知先生是中国近现代著名的教育家,这不仅仅因为他提出了“生活教育论”的“见”,更因为他以“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神身体力行地实践着自己的“见”。晏阳初先生被称为教育家,也不仅仅是因为他有着对中国社会“愚、穷、弱、私”的“见”,而是因为他以“农民化”而去“化农民”,以身体力行“四大教育”和“三大方式”而著称。  综上所述,笔者认为,当下的中国教育工作者,要努力成为教育家,就必须有“见”和“行”。(作者单位:山东聊城大学教育科学学院)  《中国教育报》2006年4月14日第6版

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北大自主招生复试进行“无领导小组讨论”,每组面试时间约50分钟,通过抽签确定题目,有一次换题的机会。仍沿用以往“双95分”和“双不及格”的办法,即3个评委中如果两个给出95分,将直接获得北大自主选拔录取候选人资格;3个评委中如果有两个判定不及格,将被淘汰。北大自主招生将综合考生的初试、面试成绩确定自主招生认定对象,给予北大在当地录取线下降5至30分的优惠条件。

其中,四川大学2008年招收硕士研究生约4700名;电子科技大学2008年硕士研究生招生计划为2800名,西南财经大学明年拟招收硕士研究生1430名,其中不包含推荐免试生人数。各学校都表示,学校实际招生人数要以教育部当年下达的招生计划为准,各专业招生人数均为拟招人数,在实际录取时还会根据各专业报考情况进行调整。

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高中的学习生活是紧张而忙碌的。紧凑的课程,繁多的知识,与同学和老师间的交流磨合,都带给我不小的挑战。我曾一度感到茫然而不知所措,有时显得很烦躁,有时又沉默着不愿意说话。你们把这一切看在眼里,仍然在每天晚餐的闲聊中问我今天学校有没有发生什么趣事,或者讲一些报纸上的新闻来逗我开心。你们默默地给予我支持和鼓励,告诉我要乐观积极地直面困难和挫折。当生活褪去了最初的那份陌生与浮躁,我渐渐地找准自己的定位,更多了一份坚定与从容。

认识在行动中体现。在重庆教育界,有两个数字被广为称道:4、70。重庆市财政性教育经费占GDP的比例在4以上,2010年达到4.1;重庆每年教育增长的总量当中,增量中的70都倾斜农村。

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自主招生优秀的考生:高考成绩(江苏考生两门选测科目等级为2B以上)达到优录条件,第一志愿(或平行志愿A志愿)报考河海大学,达到所在省(自治区、直辖市)本一批次录取控制线上,学校将予以录取并满足其前三个专业志愿(不含大禹学院),若测试成绩列优秀者的前20则满足其第一专业志愿(含大禹学院);测试成绩合格的考生:高考成绩达到学校投档线下20分(江苏考生10分)以内,且不低于所在省(自治区、直辖市)本一批次录取控制线,专业服从调剂,学校将予以录取,若考生所填专业志愿为其参加测试科类所对应的专业,学校将给其加10分(江苏考生5分)参加专业录取排序。

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