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试想,一个大学生写了一首诗,或者写了一篇散文,与一名大学生写了一部长篇小说相比,哪个更引人注目?毫无疑问,当然是后者。俗话说得好,“难能可贵”。且不论,其长篇小说的质量如何,单就其创作长篇小说的勇气以及花费的时间与精力都令人敬佩。毕竟,不是每个人都有时间、有耐心构思并写出一部长篇小说的。

日前,旅美学者薛涌撰文提到,在美国,推荐制恰恰与我们这里相反,越是在办学条件差的地方读书,越能获得高考加分———“我十几年前在耶鲁读书时就碰到一个学生,她称自己住的地方是当地的红灯区,从小和妓女一起长大,学校里仅有4个白人。这种学生,即使分数稍低些也让常青藤求之不得”。

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即使留学生已知道自己是块什么“材”了,还有在什么地方施展的问题。劳工部最新报告指出,从1993到2009年间,65的新工作都由小型企业(500雇员以下)产生。99.7的小型企业都是雇主。

  ●“大力发展公办园,提供‘广覆盖、保基本’的学前教育公共服务”是扩大普惠性学前教育资源,提高政府公共服务能力的重要举措。

据意大利《欧洲华人报》报道,在意大利,自2005年开始的中意马可波罗计划招生以“低学费,低消费,无需考试”等一系列的优惠政策得到了广大中国学子的青睐。相对于拼命的在国内学习“雅思”“托福”等等,能在外国就读语言后直升大学无疑是一种更理想的选择。于是,一批又一批怀抱着远大抱负和梦想的学生跋山涉水,来到亚平宁半岛开始自己的“海漂”生涯,未来的生活究竟是美梦的延续还是噩梦的开始?

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这样的家庭收入,支撑子女完成九年义务教育、甚至读完高中,已经非常不易,而上大学,需要的费用则数倍于他们读高中的费用。因此,调查中有这样一个结果尤其令人心酸:有12.7%的学生因为家庭经济负担太重而放弃考大学的梦想。不是不想上,是上不起啊!

“杨老师来了后,先是照着PPT讲了一会儿课,看到人很少,杨老师将教室大门锁上并开始签到,称‘缺席者将以考试作弊处理’。”小王表示,在此过程中,杨帆一直强调:“不许进来也不许出去!里面的人也不许给外面的发短信,凡有敲门者,一律认为里应外合,要一并处分。”

“我在国内读本科的时候成绩很好,但留学后周围的同学都比自己优秀,我感觉压力很大,情绪很低落。”在日本京都大学读硕士的毕海林告诉笔者。

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她进一步解释,这是因为小孩子学英文较容易,他们学会拼音就可以阅读,很快就可读一本书,然而中文却不一样,因为中文都是汉字,是一个字一个字的,必须识得那些一笔一划的字体。

  如今越来越多的企业意识到了测试环节的重要性,纷纷设立测试部门,招聘软件测试工程师。高级软件测试人员需要有软件测试相关经验、缜密的逻辑思维能力、全面的技术能力、责任心和团队合作精神、出色的沟通能力、良好的学习能力。那些有着良好外语基础,同时掌握软件测试技术的人才最为抢手。在猎头领域,高级测试人才的身价甚至达到了30-50万元一年。

  本报讯(记者 潘光)今年,安徽省有47万高中毕业生参加高考,但有20多万高中毕业生不能升学。然而,这些没有专业技能,出路十分困难的学生,在安徽省近年实行的“中职学校接收未升学普通高中毕业生进行职业培训”政策的帮助下,将学会一技之长,具备就业本领,实现顺利就业。  安徽省中职学校面向高中毕业生开展职业教育的工作开始于2003年,目前已经形成了比较完善的管理制度和运行机制。  2003年年初,安徽省教育厅颁发了在部分中职学校开展免试招收应、历届高中毕业生的通知,对中职学校招收应、历届高中毕业生的培养目标、招生形式、学籍管理、学习方式、学习时间、毕业待遇作出了明确规定,当年开始招生,并在实践中对规定不断进行补充完善。  安徽省教育厅通过文件、会议、媒体等多种形式进行广泛宣传,组织中职学校与中学和高中毕业生见面座谈,打造了有利于高中毕业生学习技能的舆论环境。为了推进中职学校招收高中毕业生的工作,省教育厅出台了“自主招生,免试入学”的招生政策以及进一步扩大中职招生规模的文件,招收高中毕业生与招收初中毕业生统一部署,统一宣传,统一安排,统一实施。这一举措为高中毕业生入学创造了有利条件,调动了办学主体的积极性,保证了招生渠道的畅通。  目前,中职学校招收高中毕业生已经成为安徽省扩大中职教育规模的一个新的增长点,有些学校入学的高中毕业生占到了新生总数的60。  针对高中毕业生的实际,安徽省在中职学校采取灵活和开放的学习方式,以“能力”为本位,以“训练”为途径,开展“菜单教学”,保证了教育质量。中职学校瞄准就业目标和岗位能力,对高中毕业生进行“菜单教学”,根据企业“订单”的培养要求,制定包括职业道德、专业知识和技能标准的教学计划,通过专业学习为主、强化技能培训、增加顶岗实习时间等措施,强化教学的针对性、实用性,让学生掌握应有的专业知识并得到动手能力的锻炼,真正掌握一技之长。在评价上,以实际操作能力为主,由企业直接进行考核和就业选拔之后,走上工作岗位。  3年来,安徽省高中毕业生在中职学校学习职业技能的比例逐年提高。实践表明,这项工作的开展,丰富了中职教育的内容与形式,不仅对服务地方经济发展与建设和谐社会具有重要意义,而且对农村富余劳动力转移也有着十分重要的意义。  本报讯(记者 潘光)近年来,江西省普通高中学生和毕业生转录到中等职业学校的学生数量呈增长趋势,2002年到2005年,江西省共为5.6万余人办理这种转录手续,其中,每年高一学生转录的人数远远超过高三和高中毕业生转录的人数;2005年度比2004年度翻了一番。  为适应这种转学需求,加大职业教育培养力度,2002年起,江西省在每年的招生简章中明确规定,凡就读于普通高中的学生及高中毕业生,如愿意转入中等职业学校进行职业培训的,在校高一、高二学生凭高中学籍档案转录到中职校分别学习3年、2年,成绩合格者发给中职校毕业证书并推荐就业;在校高三学生或高中毕业生凭高中学籍档案或高中毕业证书转录到中职校学习一年,成绩合格者发给中职校毕业证书并推荐就业。  今年4月,省教育厅又下发文件,要求各市、县教育行政部门,中等专业学校根据《教育部关于中等职业学校面向未升学高中毕业生开展职业教育与培训的意见》精神,认真做好中职校面向未升学高中毕业生开展职业教育与培训工作。同时,组织普通中专、成人中专和职业高中,采取春秋两季、一年9个月都招生的办法,招收应、往届未升学高中毕业生、初中毕业生以及高中在读生。  据江西省教育厅分析,普通高中出现大量转学情况的主要原因有三:一是随着职业教育与普通教育都是成才路的观念逐步深入人心,重视技能型人才已正在形成社会共识,社会逐渐对中等职业教育和技能培训形成了需求。二是目前高等教育的成本高于相当多家庭的经济水平,许多家长为子女上大学支付的费用和子女就业后的工资期望反差太大,造成部分家长和学生转而选择中等职业教育。三是中等职校毕业生推荐就业率和就业后的稳定率逐年提高,不少职业学校出现了毕业生供不应求的局面,吸引了部分高中在校生转入中等职业学校接受职业教育与培训。  为适应转学需求,加大职教培养力度,近年来,江西省教育厅在建立学校与企业合作办学的机制,积极推行“订单式”人才培养模式的同时,加强了与江苏吴江经济开发区、“中国上海人才市场”的联系与合作,建立了职业院校与“长珠闽”劳动力市场的联系机制。目前全省职业院校与企业合作、“订单式”培养、工学交替的办学模式正在形成。全省已有210所职业高中与527家企业或单位建立合作关系,实行“订单式”培养,中等职业学校基本都与相关企业建立了校企合作关系。2005年,全省中等职业学校毕业生就业率达到97.8。  《中国教育报》2006年7月15日第1版

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第一届世界华文教育大会召开前夕,暨南大学华文学院院长郭熙教授感叹全球范围内海外华人社会的“汉语热”及“中国文化热”迅速升温。他指出,新中国在建国六十周年之际所展现出的国势强盛、突飞猛进的发展形势,也必将对海外华文教育产生积极影响。

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