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2006年12月,学院开展评定助学金活动,最高5000元,最少也有500元。徐钢是特困生,按标准可申请到5000元助学金。很多同学都递交了申请,徐钢却迟迟没有动静。辅导员找到徐钢了解情况,他回答说:“我勤工俭学的钱够用了,还是把名额留给其他困难同学吧。”

多天前,笔者在论坛里看过这个帖子,并未在意。6张照片,几句挑衅的话,在作秀、恶搞随处可见的网络时代,它能说明什么?更重要的是,这样的帖子真实性实在可疑,正如有网民所言:有脑子的人怎么会把自己吸白粉的照片发出来?这个孩子的动机是什么?挑衅成年人的目的是什么?没人知道。甚至这组照片是不是“90后”所为,是不是有人专门策划,也搞不清楚。

被录取人员在校期间按学生管理。承担培养任务的院校为中国政法大学、中国人民公安大学等政法院校。学生在校期间免收学费,并发给生活补助费。对于合格毕业生,所在院校将其档案按原确定的招录单位进行派遣,并将其档案和户口转至定向单位。学生到定向单位报到后,由招录单位按规定权限和程序办理公务员录用手续。试点班学生毕业到定向单位工作,研究生层次的需服务满5年,本科层次的满7年,专科层次的满9年,方可交流。在校学习期间不合格或者毕业时未获得相应学历学位的人员,以及毕业时不符合相应职位资格条件要求的,不得录用为公务员,国家不负责安排工作,考生自行择业。同时,一次性退还所享受的补助费(包括学费和生活补助费)。违约不到定向单位工作的毕业生,不得录用到其他党政机关以及参照公务员法管理的事业单位,要将情况记入考生诚信档案,并应在违约处理决定公布后1个月内,一次性退还所享受的教育费用和补助费(包括学费、培养费和生活补助费),并缴纳该费用50的违约金。

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民族团结教育纳入中高考占政治科目分值15  根据教育部、国家民委16日印发的《全国中小学民族团结教育工作部署视频会议纪要》,我国将把民族团结教育纳入小学阶段考查和中、高考及中职毕业考试范围,试题分值不低于政治科目分数的15。>>[详细]

郑州市教育局:无特殊理由不得组织集体外出

劳累了一天,草草吃过晚饭,一切收拾停当,我们一家子——父亲,母亲,妹妹和我,就挤在一张床上——父亲坐靠柜子的位置,那里有一盏油灯;我们都坐在父亲的影子里。父亲把那本叫《欧阳海之歌》的书小心翼翼地从母亲的陪嫁箱里取出来,虔诚地打开。

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给了待遇,给了事业,人才就能吸引住了吗?不能!要想真正长久地吸引住人才,最终还得靠尊重。这种尊重,不是一时一地的,也不是靠某位领导某届政府的青睐,它必须是有制度保证的。首先是对人才所从事的事业要有稳定的制度支持,否则,就算今天因一项事业需要花重金引进一位专家,明天也可能因新领导有新想法,而把他又晾在一边,这时,专家要么不得不坐冷板凳,要么只好根据领导兴奋点的转换而不断转换自己的研究领域。正是这种不断的转换,使相当一部分一流的专业人才变成二三流。其次,是对人才所享受的待遇要有稳定的制度支持。如果这边要求人才静下心来搞事业,那边各种改革又搅得他心神不宁:车改他没份,退休金要缩水,医改还是未知数,教授又要分级了等等,那么,他必然会从与世无争,变得遇事必争;从安心专业,变得想当官、想赚钱。

六是努力营造关心支持毕业生就业的社会环境。健全完善评选表彰制度,对在毕业生就业工作中作出突出成绩的单位、个人和扎根基层建功立业的优秀毕业生予以表彰奖励,在全社会形成关心、理解和支持毕业生就业的良好舆论氛围。

  在大量为素质教育发展献计献策的文章中,有一类呼声比较强烈,也值得深思,它们的共同特点就是认为唯有彻底改革高考,素质教育的发展才有希望。代表性的说法有:“高考改革是素质教育的突破口”、“高考要全面地为实施素质教育服务”、“高考改革是新课改的钥匙”、“高考录取制度关乎高中素质教育的成败”,等等。  这类说法准确吗,一旦践行,能否使素质教育走出困境。仔细地思考,不难看出它们有合理性的一面,但更有不合理的诉求。其合理性表现在,高考是在学生接受完基础教育后进行的,所以自然就派生出了监测基础教育教学质量和引导基础教育课程改革方向的功能,所以当基础教育的发展遇到瓶颈时,它是应该承担责任的。所以,改革高考是推进素质教育的必要条件,但上述观点却把它看成了素质教育发展的充分条件,这就有些勉为其难了。  其实,这类观点自身就形成了一种悖论。在许多人看来,素质教育在基础教育阶段推行不利的主要障碍是片面追求升学率倾向的存在,为了消除其影响,既简单又有效的做法就是少应试或不应试,即有两条道路可供选择:一是淡化升学考试的作用,二是废除升学考试。不过,实际可行的道路只有前者。  想借淡化高考指挥棒的作用,来促进素质教育的发展,但实际上它却是强化高考指挥棒的行为。其一,因为既然把素质教育发展的希望寄托在高考改革上,那无形之中就提升了高考的地位,更加突出了高考对基础教育的“指挥棒”作用,“淡化”何来之有?其二,既然有考试,那就有应试行为,为应试而教、为应试而学的教育自然就存在,所以无论高考怎么改,都只会形成一种在承认并赞同应试教育的前提下的改革,这种改革也只会从一种应试教育走向另一种形式的应试教育。  而且,上述表述本身也有不完整的情况。素质教育不是仅仅针对高中阶段而言,也包含义务教育阶段,如果说“高考改革是素质教育的突破口”,那么,似乎素质教育与义务教育阶段是相互脱离,毫不相干的两个事物,即此口号的倡导者把义务教育阶段排除在了素质教育之外。素质教育不是一个具体的教育模式,而是一种教育思想、教育理念,贯穿于基础教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育中。  另外,“应试教育”的出现跟考试也没有必然的联系,考试的存在并不必然导致“应试教育”的泛滥。“应试教育”的长期存在,归根结底源于家长和学生的应试心态,而这种心态的产生,一方面源于存留在人们思想中不合理甚至错误的人才观和功利思想,比如“学而优则仕”,另一方面是社会低水平的发展、“三大差别”的存在以及教育资源的有限等。  一般而言,素质教育是以促进学生身心发展为目的,以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的教育。“全体性”和“全面性”是素质教育的精髓,是其区别于以往任何教育(包括“应试教育”)的显著特征。但考试方法的“天生”局限性与素质教育的全体性和全面性之间,总是有矛盾的,因而会带来许多不良乃至严重的后果。具体表现为:所考试的内容总归只能是学习的一小部分,并且迄今大都限于书面知识,明显地有片面性、偶然性,特别是当考试的内容发生偏差,即都是需要考生死记硬背的内容时,它就会造成假象。  由于能不能升学,乃个人、家庭和学校的命运所系,而高一级学校能够提供的机会、名额、比例又很少,竞争极其激烈,迫使学校、教师、学生加大课业量,加班加点,占用节假日,造成过重的学习负担,尤其是造成巨大的精神压力,加上某些地方教育行政部门为了“政绩”,向学校下达升学率指标,甚至剥夺学生参加升学考试的权利,更加加重了这种压力。  所以,以改革高考来推进素质教育的想法,只会带来相反的结果,即高考考什么,基础教育教什么;高考不考的,基础教育也不教。这将会造成高考改革围绕素质教育转,素质教育可以向高考随意发号施令的局面。在这种思想指导下进行的高考改革,不仅远离了“高考”的本真含义和直接的服务对象,也是产生那么多认识误区的重要原因。  (作者单位:西南大学教育学院)  《中国教育报》2006年4月7日第3版

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到底该图片为断章取义,还是“侮辱江苏人”确有其事?昨天,记者赶到北大食堂探访,看到所有的就餐桌上都有贴膜,再也找不到网上盛传的类似“侮辱江苏同胞广告”。

冬天天气比较冷,她每天都和同事一起亲自为学生生好炉子,等待他们来上课。碰到哪个学生衣服上的纽扣掉了、鞋带开了、红领巾系得不规范等,她都要一一给孩子们收拾好……特别是每次放学路上,王老师总是护送着学生,常挂嘴边的一句话就是:“路上车太多,靠边走,多注意安全!”

面对高考,笔者不禁联想起张爱玲遗作《小团圆》开篇的第一句话:“大考前的早晨,那惨淡的心情大概只有军队作战前的黎明可以比拟”,张爱玲把高考比作战争,其惨烈程度可以想象。从某种意义上说,战争就是打后勤保障,围绕作战行动的一切保障,对于战斗的胜负至关重要。因此,每年高考来临,各地都会出台一些应急性保障措施,为广大考生营造一个安静温馨的考试环境,这也是应该的。

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本报讯(记者俞路石)“交通银行杯”第十届全国大学生羽毛球锦标赛8月13日在中国科技大学开幕。  据悉,此次大赛是迄今为止全国大学生羽毛球赛参赛学校和选手最多、水平最高的一届比赛。参赛的有国内47所知名高校(包括香港、澳门的5所大学队),参赛运动员、教练员457人。前世界冠军陈其遒,现役世界女子团体冠军成员于洋、杜婧等高水平运动员以及一批享誉国际羽坛的著名教练员、裁判员参加了这次盛会。  《中国教育报》2006年8月15日第2版

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