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办学特色的内涵  办学特色的内涵,可从四个层次来认识、概括和把握。  首先是办学制度性特色。制度性特色首先是指谁办学,谁投资办学的问题,看你的办学制度有何特色。其次是办学的宏观管理体制,即学校由谁管理、怎么管理。再次是学校内部管理体制和机制,包括学校内部的党政关系的处理、教学管理体制、科研管理体制、人才管理体制、分配体制、财务管理体制、后勤管理体制等等,这些管理体制的不同,也能体现出一所学校的办学特色。  第二个层次是办学思想和办学理念。学校定位、办学思路、人才培养目标等都属于这个层次。这是很能体现学校办学特色的层次。  第三个层次是办学模式、办学方法。学校的专业设置、学科建设、课程体系、人才培养方法甚至具体的教学方法等都属于这个层次。这个层次也容易办出特色。有的学校重视实践,有的学校重视学生理论素质的养成,这都可能创出特色。  第四个层次是办学效果。如果说前面三个层次是关于特殊性的,那么办学效果就是关于共性的。在办学效果中最重要的效果是学科建设效果。其次是科学研究成果。还有是人才培养,比如一个学校出了多少政治家,出了多少科学家,这都是人才培养的成果,这也能形成一个学校的办学特色。服务社会,引领社会,这都能体现学校的办学特色。  影响办学特色的因素  办学特色的形成,取决于多种因素:  一是国家制度和政策。国家的社会制度、管理体制、教育方针和政策,是学校办学特色最大的影响因素。  二是学校发展历史、环境和文化。学校所处的环境、发展的历史、在办学过程中形成的文化积淀,都是客观存在,对学校的办学特色形成无时无刻不发生着作用。  三是党委和校长。我国实行的是党委领导下的校长负责制,党委工作的状况,党委书记和校长对国家教育方针政策的理解和贯彻程度,他们的办学思想和人格,对学校办学特色的形成具有举足轻重的影响。  四是教师和学生。学校有名师,有大师,对学校办学特色的形成会产生重大的长远的影响。一所学校如果有真正大师级的教师,对学校办学特色的形成一定会有很大促进。学生的影响更加长远和关键,一所大学如果能持续地培养出杰出的人物,那么这所大学一定是有特色的。(南开大学副校长 逄锦聚)  《中国教育报》2006年8月20日第3版

作文是有境界的,一个人思维品质的高下决定了他作文境界的高下。常有同学将写好的作文拿给我指导,我一看他的立意就基本能判定他这篇作文是属于一类卷还是二类卷、三类卷,原因就是他作文立意境界的高低。立意是作文之魂,立意低了,哪怕他的结构再精巧,语言再漂亮,也掩盖不了他思想的苍白与贫弱。为此我建议同学们可以找来近十年的高考作文题,或者近五年的作文竞赛题,或近两年的各区县高考作文模拟题,进行一下审题立意训练,并对照一下优秀范文,努力提高作文立意的境界。

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四川藏区将建1409家青少年活动中心  本报成都11月20日电(记者王鑫昕)在11月17日至19日召开的四川藏区共青团工作会议上,团四川省委启动了藏区牧民定居点青少年活动中心建设项目。按照计划,4年内,四川各级团组织将在全省藏区牧民定居点建设1409家青少年活动中心,打造联系、服务、凝聚牧区青少年的有效平台,着力改善藏区青少年活动阵地条件。首家牧民定居点青少年活动中心已于11月18日在甘孜藏族自治州康定县塔公乡江巴村揭牌。

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新加坡政府允许所有私立教育机构颁发的最高学历是大专文凭,不过在事先得到新加坡教育部许可的前提下,也可以代理其他国家和地区的大专以上学位课程,学位由外国学府颁发。

今天,我们在这里召开“我爱我的祖国”主题教育活动视频会议,主要任务是,认真贯彻落实党中央关于围绕庆祝新中国成立60周年,深入开展爱国主义教育的决策部署,进一步推进“我爱我的祖国”主题教育活动扎实开展,对广大师生进行广泛深入的爱国主义教育,激励广大师生更加紧密地团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围,勤奋工作,刻苦学习,为实现中华民族伟大复兴努力奋斗。

前段时间,温家宝总理在祝贺同济大学百年校庆时曾说,有一句哲言,一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情,那是没有未来的。希望同学们经常地仰望天空,学会做人,学会思考,学会知识和技能,做一个关心国家命运的人。希望每一个大学新生,做一个脚踏实地的人,做一个仰望天空的人,坦坦荡荡,走向未来!

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据报道,因对所学专业不感兴趣,对学校不认同,同济大学学生、2005年山东齐河县高考理科第一名小吕日前退学复读,他现在一心想考取北大或港校。这一事件被媒体报道后引起各方争议。这名学生的大学成长经历令人深思,造成他学业不理想的原因是什么?退学复读是一个好的选择吗?记者约请有关专家共同探讨。

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说白了,“有业不就”其实是个伪问题,跳槽的大学生们还是在寻找机会,并不是说不愿意工作,想一辈子当懒汉。陈副厅长倒是不妨反思一下他自己提出的这个伪命题背后的真问题——我们的主管部门有没有责任为大学生专业对口的就业创造一个好的环境呢?去年,陈副厅长慷慨激昂地说:“只要我们政策好,能落实好,高校毕业生必然能够下得去、留得住、用得上。”我希望,这句话要落实到行动,鼓噪不如行动,“痛心”不如责任心。(欧木华)

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