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在知识经济和经济全球化条件下,经济次发达地区要“后发赶超”,就必须发挥区域人力与科技资源潜力,建设与区域资源优势密切相关、区域特色鲜明的区域创新体系,构建以知识资本带动物质资本的内涵型经济增长模式。大学是知识资本最重要的提供者,正确认识大学的地位和作用,对于次发达地区创新体系建设意义重大。

一位信息平台业务管理的负责人说,设立平台的初衷是为了方便志愿者之间的沟通。“不少‘小白菜’都是定点岗位,不能掌握整个园区的动态,而这个平台让他们知道了更多的园区动态信息,更好地为游客服务。”但是让他们感到惊喜的是,这个平台现实际上已经成为“人联网”的重要组成部分,起到了非常巨大的作用。据介绍,园区内每天会有12名“信息白菜”活跃在各大片区,为游客带来第一手资讯。

“由社会各界名人、奥运冠军一起上课,对观众进行生命意识教育,有利于强化教师和学生的安全意识,提高中小学生自我保护的能力和素质。”教育部基础教育司学校管理处处长俞伟跃表示。

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为推进高校招生综合评价,各招生院校在招生章程中规定,高中学业水平考试成绩将按一定分值换算后,记入录取总分。一些招生院校规定:高中学业水平考试语文、数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理8个科目中,取得一个A等第换算为6分,B换算为3分,C换算为2分。

齐涛称,在相当长的一个时期里,高考还是主要的人才选拔方式。省教育厅会积极稳步地在高考命题、招生录取等方面进行改革,使高考更加符合教育规律,更加有利于人才的多样性选拔。高考的改革每年都会有推进,每3年左右都会有一次比较大的调整。

在中原工学院日前举行的践行“八荣八耻”先进集体和先进个人表彰大会上,一位残疾学生转着轮椅“走”上领奖台,他的身后是一群亲如手足的帮扶小组的成员们……  “如果没有帮扶小组的关心帮助,就没有我的今天。”残疾学生郭志敏激动地说。  2003年,高位截瘫的郭志敏被中原工学院破格录取到计算机学院学习。因患有先天性脊椎瘤,郭志敏腿部残疾生活无法自理。当人生地不熟的他来到中原工学院,看到一个个生疏的面孔,顿时感到了孤独与寂寞。就在这时,中原工学院计算机学院的师生们向他伸出了温暖的手。  为照顾郭志敏,同班同学杨鎏首先主动提出变更宿舍,从六楼搬到一楼,和郭志敏住到了一起。很快,系里又有两名同学主动加入,成立了3人临时帮扶小组。没多久,辅导员和班委会组织成立固定的帮扶小组,大家纷纷响应,踊跃报名,3人临时帮扶小组变成26人参加的固定帮扶小组。一年后,扩编为46人。46人固定帮扶小组划分为9个小组,大家制定了值日表和每组的具体任务,从学习、生活、娱乐等几个方面都一一做了细致分工。就是这张值日表,将帮扶小组的同学与郭志敏紧紧地联系在一起,3年的风风雨雨,他们一天都没有间断对郭志敏的关心和帮助。  郭志敏不能去食堂吃饭,杨鎏就用保温瓶给他打上热腾腾的饭菜带回宿舍;郭志敏洗澡不方便,杨鎏就把他推进澡堂,帮他搓背。冬天来了,看到郭志敏摇动车轮的双手冻得通红,小组成员杨明明马上为他买来了棉手套。  一次午餐,郭志敏不经意间看了一眼别人从二楼端下来的面条,值日的夏建磊细心地察觉到了这一举动,专门跑到二楼买来了他爱吃的面条。王芳同学知道他喜欢用钢笔写字,特意从外地给他带回来一只钢笔,这只钢笔一直伴随了郭志敏3年。李军飞同学在过生日的时候还不忘叫上郭志敏,让他一起分享同学欢聚的快乐。2005年中秋节,帮扶小组的同学推着他在校园内散步、赏月……  在帮扶小组的关爱下,郭志敏学习进步迅速,生活丰富多彩,心灵健康成长。他的各科成绩均在85分以上,多次获得奖学金。中原工学院党委近日还授予郭志敏“身残志坚优秀大学生”称号,授予郭志敏帮扶小组“团结互助优秀大学生群体”荣誉称号。(本报记者 陈强 通讯员 骆卫华)  《中国教育报》2006年5月20日第2版

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政策中“从具有两年以上基层工作经历的人员中招录公务员”是指中央机关和省级直属机构。相反,很多区县的岗位要求恰恰是应届毕业生。鼓励毕业生面向基层就业,在基层得到锻炼,再考到中央和省级机关来,这就形成了一个良性的公务员培养链。

要是如此人性化服务,还被涉事的3位老师误解为“软禁”,那就太不识抬举了。但真的是教育局的“好心”被当成“驴肝肺”了吗?恐怕未必。倒像是麦局长面对镜头太客气了,没好意思说出重话狠话。所谓的“情绪不稳定”“行为不理性”,是指涉事老师在网络问政平台发帖反映情况,一人还曾到广东教育厅上访。

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在为期两天的论坛期间,各国与会代表除了讨论全球汉语教学的现状和孔子学院的作用等问题外,还将就孔子学院的办学经验和体会进行交流。

(四)统一培训,提高能力。远教资源要真正落实到课堂,充分发挥作用,关键在教师应用能力的提高。为此,教委一是在“校校通”实施后的2004年,有针对性地制定了“利用信息技术辅助教学”的专题全员培训计划,对45岁以下的教师进行“校校通”网络应用的专项培训和考试,考试不合格的教师取消上岗竞聘资格。县技管中心分5期对学校选拔的骨干教师163人进行了课件制作、网络知识等培训,有力的促进了教师教育信息技术水平的提高,为远教资源的熟练应用奠定了基础。二是县教委牵头组织成立了由优秀教师组成的送教小组,小组成员分片区到薄弱学校进行巡回授课,通过以点带面,典型引路,重点扶助基础较差的学校开展远程教育工作。三是扎实开展好校本培训。各项目学校的远教一线教师,负责对学科教师进行资源介绍、应用方式等方面的培训。通过一线教师带动年轻教师,年轻教师帮助老教师的方式,达到了全校教师共同提高的目的。此外,还通过“空中课堂”进行网络培训。我们把教师应用远教资源进行课堂教学的典型课例进行课堂实录,放在教育网上,供全县师生观摩学习。

在这一方面,“他山之石,可以攻玉”。有资料显示,在美国,有两本学界人士熟知的学术写作指南:《芝加哥手册》和《韦伯美国标准写作手册》。它们对学术写作的各个细节,包括注释该如何标,引文该如何引,甚至对人名、地名、标点符号的使用,都做出了严格规定。我国台湾地区也制定了较为明确的学术写作标准,并在研究生入学时就进行规范化教育。

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  但也有一些教育专家并不赞同这一方式。不仅如此,之前已经有省市准备试行这一模式,但因为遇到太多阻力而暂时搁浅,这些阻力包括:废除了高考的导向,高中教学如何进行和评价;取消了高考评价作用,将可能导致教学大滑坡;高考报名怎样保证公平公正;包括街道、社保等社会相关部门是否配合等。

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