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坚持公开、公正、公平的原则;坚持德、智、体全面衡量、择优选拔的原则;在对考生平时学习和科研能力综合测评基础上,突出对考生创新精神、创新能力和专业能力的考查。

  教育信息化发展到今天,经过了“八五”期间的电化辅助教学,“九五”期间的计算机辅助教育,“十五”期间的信息技术与学科整合,教育信息化从硬件到软件、从环境到资源一步一步日渐成熟。今后,信息技术在中小学的路又将怎样走?信息技术如何才能更有效地走进课堂,提高教育教学质量?起点:用教育界面助效益突围  经过几年的努力,以“建网、建站、建资源”为中心的教育信息化基础建设已初见成效,不但为教育提供了“路”,而且提供了“车”与“货”。从全局来看,天网地网初步建设完成,并开始发挥出一定的效益。然而,纵观信息技术应用于教育的形态却有两大欠缺。一、课堂教育仍然占主导地位,网络化教育、远程教育和多媒体教学仍然在实验课中徘徊不前;二、评价制度仍然在起引导作用,研究性学习、创新教育和自主学习仍然受到“效率”的影响而曲高和寡。如何才能突破这种局限呢?从教育现实来看,技术要服务于教育就要适应于教育,不能一味用技术来引导教育,而是要形成“引导教育新思潮”和“服务教育现实”的双螺旋上升的形态。  为此,“教育界面”的应用研究将成为超越现有环境建设的一步关键棋子。教育界面,既包括教师与学生、学生与学生之间的交互形式,也包括教育内容与学生、教育内容与教育内容之间的交互形式。教育界面的建设与应用包括硬件,也包括软件。  硬件方面,是指信息终端设备的改革与应用。比如,终端进教室、进课堂,打破以前专用网络教室的空间与时间局限,让学生能够随时接触到网络上的学习资源,能够适时运用网络来进行交流与提高。比如,充分应用电子投影、实物展台、电子白板等直观、形象、便利的特点,帮助教师顺利地把思想与知识传递给学生。  软件方面,是指信息流通方式的改革与应用。比如,在采用方便快捷的电子档案袋、网络无纸化考试、在线答疑等已经比较成熟的形式之外,转向更人本化的教育界面开发,包括使用网络游戏式学习环境激发学习热情,使用家校协作教育平台构筑综合教育氛围,使用智能学习软件提供伙伴教育等。  总之,通过教育界面的改革,让教育信息化能更加针对学生个体发展,扭转以往群体化教育导致的教育盲区;让技术手段直接服务学生获取知识,提高教育效果。变轨:让资源从汇集向应用转换  教育资源从缺乏到丰盈的过程虽然走了不少弯路,目前质量也仍然良莠不齐,但终究已经给人以一种“满”的感觉。不论从教育资源和课件储备的实际情况来看,还是从教育资源的市场状况来看,已然达到了一种水满为患的境地。随着新课程的实施,或许在资源的范围与组织上进行变化,但是开发资源的技术和资源的内容却相对稳定了。这时候,我们曾经推崇的自制课件造成教师劳动大量重复的问题,曾经视为法宝的软件采购造成产品大量浪费问题,这都需要正视了。学校只有从购买资源、制作课件的风潮中走出来,转向应用,才能体现资源效益,才能让资源开发得到良好的发展。  我们要从开发资源、购置资源向应用资源转换,就应重视资源的甄别、组织与使用,这实际上是针对教育一线的资源重构工程。在此工程中必须要看到两个视角。一是资源的筛选与分类,根据各地的具体教育情况选择适合的、优秀的教育资源,以已建成的城域网、校园网为载体进行有针对性的提供,对教师、学生有的放矢,避免师生被资源淹没。二是资源的重组与重构,改变过去完全依赖资源的做法,通过教师培训、课型引导、标准化要求等措施进一步提高教师对资源的重组与重构能力,避免过去对资源完全抛弃的做法。着陆:使教育模式向生本升华  中小学教师好像已经形成了一种习惯,流行什么教育理念或方法,大家会不约而同跟上。信息技术在中小学中的应用及推广尤其需要注意这一点。由于基础教育阶段的教师理论水平相对较低,好的教育方法,尤其是比较成熟的教育方法,大力提倡与普及是可以增强整体的教育水准和课堂效率的,但是在课题实验、评优课堂引导下,时间一长往往又拘泥于形式,教条地使用了。比如WebQuest就是明显一例。由于其套路比较成熟,分组策略、专题研究、网络资源(搜索)、汇报交流等环节也很明确,其方案与步骤极易引用、套用、模仿,所以很快得到了大家的追捧。无论是信息技术课还是学科整合课,从分组到方案,从研究到交流,从量规到评价,每一项、每一环大家都一个模式下来了。这样易把教师个人、学生个体应具有的内容丰富性、课堂灵活性、学生自主性搞僵化了,束缚了师生的个性发挥与人本发展。  在新的时期须正视技术的教学针对性,倡导教师选择优秀教育方法中最适合的部分,准确地渗透在教与学的过程之中,不求标签,但求效益。我们不再怕肢解、融合教育方法,也不怕人说我们使用的教育方法不纯正而过度地局限自己,而是选优活用,让信息技术去反哺、滋养方法,让方法长效有益。  信息技术的灵活应用仍需不断探索,我们应力求让各式各样的教育模式向生本化着陆,在教育活动中向应用升华。  (山东省青州市第一中学 王爱胜)  《中国教育报》2006年3月20日第5版

令他们没想到的是,送他们出征的竟是一场瓢泼大雨。11日,在队长邓循的带领下,队友们打着伞、拖着行李、卷着裤腿开始从学校向火车站进发。“雨大到马路都淹了,我们只能接力似的把行李从一个便道运到另一个便道,由于要保护行李不被淋湿,很多队员身上都湿透了。”邓循说。

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另外一名初三学生的家长说,她花了近2万元在京翰硚口校区给孩子培训英语,但是这次中考英语成绩位置值为11,“都没考及格,不光是中考,之前的月考、调考英语成绩都不行,基本上没进步。”这名孩子的“喜报”上写着:一直坚持每周来中心进行辅导,是个很有恒心和毅力的孩子,很多有优秀的大人物都具备着这样的品质。

两姐妹报到后,学校又将姐妹二人分在了同一个寝室。对于诸多巧合,姐姐吴金丹说,因为从小到大很多事都一样,所以她并不觉得奇怪。

培养语文学习兴趣从阅读着手。语文是读和写的课程,阅读是培养、提高写作能力的重要途径。在教学实践中,教师可以通过朗读,把文章精彩片段的意境和神韵传达给学生,让他们去细细品味。尤其是学习古文时,教师的范读胜于很长时间的讲解。对于许多只可意会不可言传的高妙之处,教师更能通过范读,让学生心领神会。除了范读外,也要让学生自己进行朗读。通过多种朗读形式培养学生的语感,让学生理解内容、体会感情、贴近教材、感受文章的节奏,使学生在轻松愉快的氛围中熟悉文章内容,理清文章情节,把握住人物性格,并由表及里、由此及彼,挖掘出文章的内涵。对于优秀篇目,不但要读,还要讲透讲畅,让学生既学到知识,又掌握技法,为理解阅读更多的作品与构句成文打下坚实的基础。

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驻马店康复中心负责人了解到妞妞被“囚禁”11年的遭遇后,表示将把妞妞接到康复中心,用专业的仪器,对她的发育情况、听力、语言、智力等进行详细的检查。过了春节,将把妞妞接到康复中心进行免费治疗。

万一发现忘带证件或相关文具,考生也不要着急,可先向考场老师说明情况,安心答卷,通知家人或者送考教师送来。

二要加大管理和服务力度,确保学生“留得住”。寄宿制学校建成后,学校要始终坚持以“学生为本”、以“学生安全”为首的工作思路。要做好学生心理辅导,农村学生中绝大部分属于留守儿童,年龄偏小,心理较为脆弱,学校在学生入校时,要安排班主任在短期内摸清学生的心理动态,及时做好心理辅导和疏导工作,力争做到不让一个学生掉队,确保学生在大集体的环境中安心生活、学习。同时学校要安排专任的生活老师,在学生吃饭、住宿等方面精心管理,生活老师要经常与学生交流,进一步了解学生宿舍动态,这样既方便了学校对寄宿生的管理,又能使学生感受到学校如家般的温暖。大力开展校园文化建设,严抓校风校纪,加强对学生的德育、心理健康和生活养成教育,培养学生自主、自理的生活能力。学校要建立课外活动辅导员制,引导学生参加有益的课外文体活动,形成健康向上的校园文化,让学生在安全、优雅、舒心的环境中学习生活。学校还应建立健全学校安全、教学、学生生活和卫生等方面的管理制度。此外,学校还可以借鉴外地管理经验,征求教育专家,社会各界以及学生家长的意见,集社会之智,把寄宿制学校管好、管出效益。

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既然“素质教育”已成为党的教育方针的重要内容,且认同度较高,那么,为什么在实施和推进的过程中始终阻力重重,成为“老大难”的问题呢?张民生说,一是升学的压力和应试的机制,与此相应的长期以来单一的教学模式,致使学生课业负担过重;二是全社会传统的片面的人才观,重育分轻育人的习惯做法依然势头不减,甚至愈演愈烈,而聚焦内涵的突破动力不足;当前全国虽然已经有了山东等省市的教育改革和部分学校的创新实践,但尚未形成燎原之势,点上突破零星,面上推进不够;另外关注“推进”较多,而关注“推进”的有效程度较少,致使改革常常无功而返或虎头蛇尾。

自信——有计划,会劳逸,争分秒。十二年寒窗你已付出很多,因此你自信;自信才能清醒,清醒之时,计划周密,劳逸结合;争分夺秒,再苦再累,不过仅剩最后一周!

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这个真的是很多同学要注意的了,尤其是女同学。不运动,会使身体的免疫能力下降,影响复习不说还很容易生病。建议大家可以和同学或朋友作定期运动,如慢跑、打羽毛球、游泳等,有人爱静,有人爱动。有天生的因素,也有后天的习惯。但不管你爱动还是爱静,但都得运动。运动能消耗热量,促进新陈代谢,改善饮食规则,改善心情等等,帮助改善我们身体一系列的亚健康。生理上的好处一般大家都知道,其实运动对心理也很有帮助,能够调节人体紧张情绪,能改善心理状态,舒展身心,有助安眠及消除读书带来的压力。

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