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再其次,组合设计第二级教学模块。按照职业(工种)能力要求,根据各项职业功能的关联度,将第三级教学模块进行功能组合,并确定相应的知识教学目标、能力培养目标、教学内容和要求以及配套的实践教学环节,形成第二级教学模块。第二级教学模块的组合设计要强化模块之间的相互联系和衔接,避免重复性的教学内容,要注重针对性和应用性,多采用综合化课程模块。

同时,我省将培训对象扩大至城镇登记失业人员、进城求职农村劳动者、持《再就业优惠证》人员、未能继续升学且有进城求职愿望的农村应届初高中毕业生四类人员。此外,还将农村劳动力的培训补贴标准提高至与城镇失业人员同一水平。

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学校艺术教育中心副主任、学生艺术团团长郑彬说:“经过选拔,大批零起点的学生加入艺术团,他们的热情都非常高,训练很刻苦,有的学生晚上睡觉都抱着乐器。”

  高等教育的目标,是造就德、智、情、意、体和谐发展的人。这个目标单靠科学教育显然是无法达到的,文学教育在陶冶情操、塑造人格、建设精神家园及潜移默化地培养学生的人文素养等方面,有着不可低估、无法替代的作用。我们必须注重文学教育特别是高等院校的文学教育的人文特征,实现人文精神的真正回归。  文学教育要充分重视“人”的自主性  文学教育系统是复杂的,它的复杂性归根结底是由人的发展的自主性决定的。文学教育的对象是一个个活生生的人,文学教育的内容是关于“人”的生活与情感。人是具有复杂性和能动性特征的,如果在具体的文学教学过程中侧重于知识说教,把知识体系静态式地传授给学生,忽视学生的体验与参与,文学教育中所蕴涵的人文精神和人生意义也就无法在学生心目中生根,从而丧失了文学教育的人文光彩。因此,在文学教育的过程中,必须充分注意到人的自主性,人的复杂性,而绝不能以机械化的方式来从事文学教育工作。  文学教育要避免概念化  概念思维方式的性质是一种抽象化思维,事情一旦被抽象,在思维上就变成了形式化的东西,而形式化的结果一定会导致鲜活而具体的充溢着人文精神的文学世界变得枯燥、乏味,暗淡僵硬,从而成为思想上的“木乃伊”。一些高校用单纯概念思维的方式来进行文学教育,结果就出现“为学日益,为道日损”的反常现象。事实上,文学是有关人学的学问,它的内涵是丰富多彩、灵动多姿的,它所关涉的人类的内在世界是复杂多变、深厚含蓄的,文学是用具体的形象来描绘人类的生存世界的学问,形象性、意会性是这门学问的生命和灵魂,这就要求我们在文学教育中把握住文学的独特性。  文学教育要注重经典文本的导读  文本对于文学教育的特殊重大意义在于,它不仅是作者凝聚意念、呈现意境的场地,也是读者最大可能贴近作者个性意念并体验意境的唯一凭借基础,同时它还是作者与读者不同个性意向得以交流融渗的唯一依托体。经典文本具有持久而普遍的人文对话生命力,它包含着人文精神深层核心结构,其跨越时空的广泛共鸣影响区别于喧闹一时却瞬即逝去的流行文化品。文学教育的基本目标,是人文意境的感染与创造性思路的摹习启示。深入阅读和诠释文本,是一个浸入文本思路、与作者共同思想的过程,是达到文学教育基本目标的最佳途径。因而,文学教育不可绕过经典文本的导读这一必经之途与基本教育方式。  文学教育要构建良好的师生关系  文学教育本身就具有情感特征,文本、作者、教育者、受教育者之间存在着情感的交流。因而,文学教育中的师生交流就显得尤为重要。在教育过程中,教育者要注重与受教育者的情感交融。在具体的文学教学过程中,学生获得知识的程度与质量同师生关系密不可分,这种关系的建立依赖于师生在教学过程中所形成的情感,情感因素在教学内容与学生的发展中起中介作用。教师要遵从文学教育的特殊规律,带着良好的情感走进课堂,在良好的心境中与学生沟通,提升学生的人文品质。  文学教育的精髓在于人文。文学教育对于提升大学生的人文精神起着其他学科教育不可替代的作用;同时,人文精神的不断提升又促进了高校文学教育长足、和谐的发展。(作者单位:牡丹江师范学院)  《中国教育报》2006年4月3日第7版

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3月、4月份,当留学的高峰期到来之时,海外游学的报名也随之火爆。如今,“留学之前先游学”已经成为越来越多家长的共识了,与其投下巨资让孩子只身前往一个陌生的国度,盲目地开始长达几年的留学生活,不如先让孩子在领队老师的带领下参加游学课程,前往意向留学的国家先熟悉当地的风土人情、探访向往的大学校园、培养独立生活的能力和与他人相处的技巧,根据需求入住寄宿学校或家庭,为真正的留学生活热身。

梁嘉麟担任班主任的00机械2班,全班虽然只有33名学生,但已有4项发明专利申请在“发明专利”公报上公布,1项实用新型专利申请获得专利权。

为了促进“全团带队”,充分发挥团组织的作用,团安徽省委还发起了“大手拉小手”活动,面向全省高校招募1000名志愿者。他们将走进校园,负责“乐乐”的推广与功能演示,同时与孩子深入沟通、交流思想。

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调研中发现,“双高”普九,关键仍然是教育经费按“三增长”的要求持续高投入问题。首先应当承认的是,张家港与常熟市对基础教育,尤其是对义务教育投入量是很大的,但具体计算起来,常熟市,预算内教育经费、教育经费总支出、预算内教育拨款占教育经费总支出的比例,04年均比03年有所下降。其主要原因是,随着城市化进程的加快以及经济发展的新投入的加大,财政显得日益紧张。我始终认为,没有教育经费投入的法制性保障,“双高”普九及教育现代化只能是一句空话。

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