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中新网成都9月7日电(记者杨杰)记者7日从西南财经大学获悉,经全国博士后管理办公室、四川省人力资源与社会保障厅近日批准,西南民族大学的恩佳博士进入该校应用经济学博士后流动站进行博士后研究工作,这是该校招收的首位也是全国第一位藏族经济学博士后。

  在对待国外高考改革经验时,人们可以采取三种不同的态度:一是消化吸收再利用,二是在多样综合的基础上灵活运用,三是突出特色,强调原创。统观主要发达国家高考改革的最新动态,我们发现,各国都在消化吸收的基础上综合、灵活运用别国经验,进而形成具有本国特色的高考体系。欧美发达国家近年来加强政府对高考的统一控制,日本和韩国推行学习能力测试,韩国允许高校举行单独考试,等等。这些做法明显带有别国的影子,但同时又是基于本国国情,力图解决本国的实际问题。

专家支招找中介做到“二查一了解一参考”:先查中介是否具有《自费出国留学中介服务机构资格认定书》和工商营业执照。然后通过各种渠道了解中介的社会信誉度,比如是否有劣迹或不法前科。最后,在签署合同时,参考使用教育部、国家工商行政管理总局2004年4月28日联合发布的《自费出国留学中介服务委托合同(示范文本)》,注意保护自身利益以避免不平等条约。(记者马丹)

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缪瑞林说,大学生到村任职,面对基层艰苦的工作条件、复杂多变的工作环境时,往往会产生思想困惑和畏难情绪,应当让他们尽快度过这段“心理适应期”。基层干部要带着他们一起“摸、爬、滚、打”,使其尽快掌握基层工作的方式方法,同时要力所能及地关心他们的生活。

美国研究基金会或者学校一般有专门的委员会处理学术不端指控,有一套完整可行的举报、调查、宣判程序。比如说什么人可以参加调查委员会、什么人需要避嫌,参加调查委员会需要什么学历、什么学术地位都有详细规定。调查过程也相当公开透明,一个大案件要开好几个新闻发布会,所有调查过程有记录备案,一般允许公众查询。由于有这样的措施,一般人因为怕被指责成干扰调查,普遍不会七嘴八舌去做亲友团或者落井下石。

费尽周折,终于在2009年2月3日开挖第一铲土。然而由于地质条件恶劣,原本设计的2米地基,挖到4米深还是沙石河床,到5米还依然如此。挖了10多天挖不到底的施工方耀南建筑公司负责人李耀南和市长助理甄励富两人抱头痛哭。

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2008年是改革开放的第30年,有人将这30年的阅读分为三个阶段:20世纪80年代是精神性阅读——出现全民同看一类书现象;20世纪90年代是物质性阅读——知识分子阅读与大众阅读分层;新世纪是实用性阅读——与工作、生活类紧密相关的书在流行。随着中国经济的高速发展,商业类图书一直保持着良好的增长势头。随着经管市场规模不断扩张,商业人物成为时代偶像,在小说这个虚拟的世界里,我们也看到了与生活息息相关的作品,“商战小说”、“职场小说”越来越受到欢迎。

  伴随着这种辛苦和麻木的,是一种集体的沉默,是可怕的思想失语和独立人格的沦落。

杨宇今年23岁,按他的说法,考入社工专业有些误打误撞。“因为第一志愿分数不够,被调剂到黑龙江工程学院社工专业了,刚上大学那阵我误认为社工从事的是居委会婆婆妈妈的工作,后来我开始理解并爱上了这一专业,这正是用人单位十分看重的。”

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  教育日记,是一种极其自然的个人教学生活的随笔记录。不需有固定的文章格式,不用有高明的写作技巧,不用煞费苦心地构建理论框架,不需处心积虑地借晦涩的名词来学术包装。它只是一种极其自然的个人教学生活的随笔记录,记成功之举,记录遗憾之处、教学智慧,记学生见解……  教育日记,更是一种教学反思。仅有观察还是不够的,仅仅能够捕捉问题也是不够的,在记录教学活动的同时,更要思考更为理想的解决方法,即使没有得出结论,思考的过程也是极富意义的。这样的日记,才是对教师自身发展有效的。  教育科学出版社的《新教师成长日记》系列丛书,已经出版了三位普通老师的日记。说他们“普通”,是因为他们不是所谓的“名师”,也不一定都有很多传统意义上值得称颂的“成绩”。可他们的“不普通”在于,不满足自己,不断更新自己,有着充分的工作激情和自己独特的教育思想。这些不经雕琢的质朴的文字,见证了他们的珍贵的成长历程和境界。  与希望相随:在激情燃烧中释放梦想  写教育日记,不是一种任务,而是一种倾诉的需要。刘国营老师在2004年12月日记的卷首这样写道:“这个月我才真正开始写教育日记,可以说是我对教育真正认识的开始,是感觉要说的话最多的时候。这个月的基调是欢快的。”可见,充满激情、满怀希望地工作和生活,忠实地记录所经历的一切,有意义的日记便水到渠成。  再读陈晓华老师的《怀揣着希望上路》,从“受命于危难之秋”到“激情燃烧的日子”,从“我感到力不从心的时候”到“希望盛开的地方”,可以深切感受到他在接过最困难的一届高三班这样一个艰巨任务时的苦闷迷惘,出现转机、发现希望时候的惊喜与热烈。字里行间满是自然流淌的真挚情感,和一路艰辛却始终不变的梦想和希望。  很显然,这里的每一本日记,并不见得其中有多少老师与学生之间发生的精彩故事,也不主要是为了告诉别人他们的成功经验,而是为了向更多的普通老师展示他们真实而平凡的教育生活,激励更多的老师认真地善待每一天。每一个教学的日子都是由很多琐碎的小事组成的,每当遇到困难时,我们到底该以怎样的精神去面对?每一个教学的日子却又是有无穷无尽的空间任由发挥的,倘若我们每一天都满怀希望和梦想,充满激情地工作,不敢说我们的教育一定是成功的,但至少一定是真诚真实的。  与实践同行:在场景记录里感悟成败  在他们的日记中,你也许找不到太多类似优秀做法、成功经验的东西,看到更多的是所记录的失败、痛苦与不安。是的,我们并不一定期望看到经验总结材料一样的文章,描述多么成功的做法,我们需要真实教育场景最客观的再现。中小学教师的教育研究之所以与一般的科学研究不同,在于它更多关注的不是因果、不是规律,而是过程,是真实的实践过程所带来的价值。如《冬去春又来》的作者铁皮鼓老师所说:“我始终相信自己在书写‘真实的历史’,里面的每一个事件,每一处细节,都是曾经真实发生过的。”  这是一套再真实不过的日记。让我留有如此感触的是刘国营老师的《情到深处》里的一篇文章,题为《作为高三的班主任,我很害怕》,看着很有意思。刘老师毫不掩饰地描述了他给高三学生过生日的害怕,怕太招摇而引来学校领导;学生迟到时的害怕,其实可以原谅的但怕被人发现而不得不“严厉地批评”;学生跑步时的害怕,怕体质弱的学生撑不下来被学校领导“示众”。诙谐调侃的背后让我们看到了他对学生的关爱,毫不避讳自己的真情实感和对学校领导的抱怨,这才是最真实的记录啊!  这是一套平易近人的日记。我们见惯了铺天盖地激动人心的“成功者手册”,在那样的阅读中我们是否已经回避了问题的真正本质,仿佛顺着别人的成功经验我们轻而易举地就解决了问题,而当我们实际遇到新的问题时是否能真正驾驭呢?或者根本就丧失了发现问题的能力?而当我们在读这些日记的时候,会感觉到自己无限地接近真实,虽然不一定能立即解决问题,立刻转化学生,但是我们可以通过自己有限的努力,不断地影响他们、感化他们。  与思考为伴:在反思层面上实现飞跃  我们记录每一天的教学活动,或者是其中发生的人和事,思想和感情,其实正是在不知不觉地进行反思。而当我们进行教育或教学反思的时候,不仅要对我们采取了哪些教育或教学行为进行批判性的思考,而且要对支配这些行为的潜在的教育观念进行重新认识,思考一下我们原来的观念正确吗,全面吗,可行吗。思考达到了这个层面,教师才得以真正的成长。  反思,是教育科研的本质,更是教师专业发展的关键。都说写作是思考和行动的调和。教师写每一篇教育日记,应当是“充满思考的活动”和“充满活动的思考”。譬如,教师在考试的时候当着大家的面非常严厉地没收了作弊同学的试卷,他撰写教育日记的时候,就想,我该不该这样做呢?我有没有更好的方法呢?……这时候的教师,其实已经进入了一种专业状态。或许下一次,他的行为就会得到改善。用李镇西老师的话来说,对一个教师而言,推动其教育事业发展的应该有两个轮子,一个叫做“情感”,一个叫做“思考”。教育情感使他热爱孩子,忘我地工作,并从中体验到奉献的自豪;而教育思考使他明确自己的教育方向,科学而理性地设计、实施自己的教育,同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。  我曾无意中看到一个中学老师的教育博客,他对《新教师成长日记》抱以很大的关注,这三位老师的日记,对所有勤恳工作的、有教育梦想的老师无疑是一种激励和触动。这仅仅是一个开始。每天有越来越多的老师正在通过日记记录自己的成长,通过不断的反思在自己的教育之路上越走越好。将教育中活生生的故事原生态地记录下来,留下的远远不止是文字,留下的是教育热情和教育智慧,是教师自身的专业发展,是教育进步带给我们的幸福。(《新教师成长日记》丛书,李镇西主编,教育科学出版社,2006年1月版)  《中国教育报》2006年5月11日第8版

我校贯彻德、智、体全面考核的原则,在文化考试成绩达到最低控制分数线的考生中,根据招生计划按体育专项考试成绩(70)及文化课考试成绩(30)进行综合评价,择优录取。

△教育部副部长赵沁平出席了北京语言大学“社会文化建设与当代大学的责任”学术论坛开幕式,并作了题为“大学需要文化,文化需要大学”的专题报告。

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学校现有55个民族的全日制在校生21402人,折合学生数达到22657人。教职工1807人,其中专任教师1093人。教师中,现有正副教授547人(其中首席教授2人),博士、硕士导师264人,有新世纪百千万人才工程国家级人选1人,享受国务院政府津贴28人,省部级专家32人,形成了一支数量充足、结构优化、素质较高、发展良好的师资队伍。

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