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为了准备面试,之前我就将经济学的基础知识从头复习了一遍,此外还对当下的时事热点进行了了解,英语的自我介绍也是精心准备过的,事实证明,之前下的这些功夫在面试中让我很受益。我抽到的专业知识的题目正好在我复习的范围内,答起来很顺利。面试结束后,我了解到,有些学生并没有我这么好运气,抽到了一些生僻的难题。在这里要提醒学弟学妹,万一面试遇到不会的题目,千万不要瞎说一气,要知道在座的老师都是行业内的专家,可是会贻笑大方的;而是应该诚实地告诉老师“不知道”,老师们都很和善,不会苛责学生,他们会换一个问题或者对学生加以引导,所以不用太担心。

在北京遭遇大量诉讼后,日前,万方公司在上海又遭5名博士起诉。据公开报道称,5名博士要求万方公司停止对《晚清小说与近代商业社会》等5篇论文的侵权,并索赔199620元。目前法院已受理该案。

从2005年起,武汉理工大学组织二十多个调研小组,分赴全国各地,走访了交通、建材建工、汽车三大行业的数百家企业,对毕业生质量进行跟踪调研。从反馈的情况看,该校毕业生受到了用人单位的好评和普遍欢迎,满意度在95以上。

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他也说,华文教育也让华校生和主流脱节,包括他所出任专门提供给获世界著名大学,如哈佛等名校录取的明讯奖学金委员长达3年,没看到有任何一名华校生获得有关奖学金。

  教辅培养了很多懒人 题海教辅的编辑没有成就感 片面追求经济利益最终搞垮了教辅 引进外国教材时为何不同时引进教辅 健康的出版环境才能出富有生命力的教辅  之所以套用这个被人用烂的题目,是因为教辅确实曾经是一块涂满利润的奶酪,辉煌之时,让无数出版商蜂拥而至、竞相分割,让出版界享受了一阵子百花齐放的热闹。但如今,时常看到的新闻标题是:“教辅书大滑坡”、“05年教辅书利润跌至谷底”、“书商纷纷撤出教辅市场”等等,诸如“良莠不齐”、“鱼龙混杂”、“拼贴”、“雷同”、“跟风”等对教辅书的负面评论也时常出现。有些人甚至哀叹:“教辅书已经走到山穷水尽的地步”。那么,究竟是谁动了教辅这块“奶酪”呢?  市场上的教辅书看似名目繁多,但事实上还是很贫血,基本上就是做题。单从名字上(无非所谓“读与练”、“教与练”、“读题与做题”、“一课一练”、“周周练”、“一课三练”、“宝典”、“经典”、“精典”、“五彩作文”、“新课标作文”、“开心作文”、“新概念作文”、“高分作文”……)就已经看到了创意的枯竭。再看内容,基本上都是先讲学习要点,再做习题。书店里堆积如山如海的教辅书,令人生出头晕的感觉。而我的感觉是教辅书的买主大多数是成绩属于中下等的学生,学习好的是不大买教辅的。中国的教辅确实培养了很多的懒人,包括学生,也包括老师。  每每看到同仁们为了编同步教辅,挖空心思去搞最新教材目录,就觉得我们的教育实在有问题。教材年年改,教辅就得年年跟着变。出版教材的出版社手握着最新目录,待价而沽。怪不得有人感叹,现在的出版商与其说是文人,还不如说是商人。更改的内容也许就只是把第三章改到第四章,或者今年把第三章删了,明年又把它加上去,但这就成了有价值的新信息。每年花那么多的人力物力编的教辅到了第二年就成了垃圾。编辑做书没有成就感,却感到自己在生产垃圾。真是悲哀。  教材几十年不变是不对的,但年年更改教材真的没必要。中国的教育专家们为什么会每年都要生出个想法?这岂不证明每年的教材都是有问题的?国外的教材常常一届学生用完后收回,再发给下个年级接着使用。与此相比,我们中国每年浪费了多少资源,还坏了教育风气。  我们的教材改革是必然的,而且也是在进行中。譬如,大、中、小学的英语教材开始与国外合作,形式、内容都很活泼实用。但是打开我们的教辅,却仍然是讲解语法点、做习题、讲习题。为什么在引进教材的时候,不同时引进教辅呢?厌倦了雷同、题海式的传统教辅,不少老师都在呼吁新的教辅。  但是如果仅仅是改革教材,考试制度不改变,那么教辅仍然很难改变现状。就像“减负”已经实施这么多年,老师、家长、学生们仍然自觉“加负”。因为出卷子的老师编写的教辅对提高考试成绩还是有效的。复旦、上交大的面试高考是对传统考试制度的一个挑战,如果这种试点能在中国国情下成功,那么我们教辅的题海大战也许会减少。  曾有人对《谁动了我的奶酪》这本书总结了四条结论:  第一,变化是不可避免的;第二,面对变化时要积极行动,不能坐以待毙;第三,手里有“奶酪”的时候,对未来的环境变化(或没有“奶酪”的时候)要有一定的敏感性和预见性,要未雨绸缪,防患于未然;第四,面对或追求变化时要克服恐惧感,一是对未知领域的恐惧,二是对放弃已有习惯的恐惧。  对于教辅这块令人又爱又恨的“奶酪”,我们也应该具备这样的心理:中国几千年的考试制度,几千年的“万般皆下品,唯有读书高”的思维方式,会令教辅长久维持生命力。只是受市场规律的影响,门槛低、利润多,让人以为这是个赚钱的途径,就有很多的人想分享,这就造成了鱼龙混杂的局面。片面追求经济利益,却忽视了社会效益,最终搞垮了教辅。  业内有些人对民营出版商如今发展的势头表示出艳羡,也有人预言未来是民营出版商的天下。那么为什么在教辅发展不好的情况下,民营书商却能有这样的发展呢?他们的经验我们为什么就不可以借鉴呢?面对新闻出版的市场化现状,国有出版社难道真的就这样坐以待毙吗?  教辅书的滑坡,利润的减少,是坏事,也是好事。那些唯利是图的出版社撤出这个市场,减少了混乱局面,让我们从狂热和惶恐中冷静下来。随着与国际接轨,我相信中国的教育出版环境会越来越好,在健康的环境里,我们就可以好好地做出更多富有生命力的教辅书来。  《中国教育报》2006年7月13日第6版

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除了自动放弃上大学之外的,还有家长害怕孩子考上大学。在吉林,平均每个大学生一年的费用为1.18万元,而2004年该省农民人均纯收入为3000元,也就是说,供养一个大学生需要4个农民一年不吃不喝。吉林省政府研究中心对该省农安县某镇高中进行的一项抽样调查显示,竟有28.7%的学生“害怕升入大学”,原因是“家庭负担不起上大学的费用”。

  目前,新疆已在乌鲁木齐、克拉玛依、石河子、奎屯、昌吉、哈密、库尔勒和阿克苏等8个教育相对发达的城市开办了新疆区内初中班,在校学生已达到9000人,在校生中90是来自边远贫困地区的少数民族学生。

2002年,陈娟16岁,初中毕业后,中考成绩不是太理想。在选择上普通高中还是中专学校之间,父母展开了一场激烈的争辩。因为自己的不争气导致父母整天唉声叹气,小陈娟心里觉得憋屈。在跟同学诉苦时,同学一边安慰她一边说:“实在不行让你爸妈送你出国得了。”说者无心,陈娟回家就跟妈妈说了。父母亲兴奋地商量了一夜,第二天一早就带着女儿去中介咨询了。

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近年来,随着两岸关系的缓和,来祖国大陆求学的台湾学生愿意在大陆就业的越来越多。经人力资源和社会保障部、国台办和福建省政府批准同意,福建省人事厅等5部门日前出台了《关于做好取得内地(祖国大陆)全日制普通高校学历的台湾学生来闽就业有关工作的通知》。

百人替考,学校集体组织,影响极坏,有人举报是必然的事情。替考者在学校的指示下,公开参加作弊,良心受到谴责,由于集体弄虚作假,也不利于对学生的教育和成长,甚至会诱导学生染上不良习气。被替考者的自尊心受到严重伤害,甚至于会产生逆反心理,有些也可能产生依赖心理,反正学不学都没关系,考试自然有人代考,这样不利于调动差生的学习积极性,只会使这部分人的学业越来越差,整个学校的教育质量越来越退步。

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俄政府于2001年公布了《2001-2005年爱国主义教育国家纲要》。据此,俄国防部、文化部、教育部等12个部委具体负责落实这一纲要,组织国内专家编写了相关教材,承办了上百场全国性活动。2005年7月11日,俄罗斯又公布了《2006-2010年爱国主义教育纲要》,指导国内的爱国主义教育活动。记者发现,该《纲要》的附件以表格形式,详细列举了活动的具体内容。表格共分5大类:活动细目、执行单位、执行日期、政府资金支持、具体数额和预期结果。《纲要》规定,2006年至2010年期间举办近400多场爱国主义教育活动,实施该纲要政府需要投入6.69亿卢布,其中联邦财政拨款4.06亿卢布,其余由地方财政和军事爱国主义团体支出。

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