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随着汉语学习在美国持续升温,汉语教师也出现了供不应求的状况,成为在美国推广汉语教学的一大瓶颈。云南省教育厅对外交流与合作处处长章少宏表示,多年来云南一直通过中国国家对外汉语教学领导小组办公室向美国输出汉语教师,由于熟知云南丰富的民族文化和自然景观,云南派出的汉语教师也很受欢迎。

这位男同学还说,不仅课堂上认真听了讲,下课后还得再整理一次录音,又相当于加深一次印象,更有利于巩固知识。不应该把书包强调得那么重。

为什么就业信心不足?“就是因为这两年没有过好,没有取得成绩,该做的事情没有做,社会需要的东西自己没有,当然产生迷茫。”一位一年级博士生的同学说。

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3月8日下午,教育部部长周济来到新华网,参加了由新华网和中国政府网联合直播的“两会”访谈,回答了记者和网民提出的问题。

在展馆内,李圭遇到许多前来参观展览的幼童,他们“在千万参观者中言谈自如,行动优雅,毫无怯态。他们的穿着很像洋人,可外面罩着一件短褂,又是中式的。他们见到我,很是亲近,谈吐颇有外洋风派。年纪小些的,有女教师带领参观,指物与观,应答如流,而师生亲爱之态,情同母子。我拉住一个年纪大些的幼童,问他来此参观,可有收获?他说:‘世界各国的东西,都集中到这里,任人观览,增长见识。其中的器物和制造原理,我们都可以学习之,仿效之。还有,世界各国都有人来到此地,机会难得,互相交往切磋,增进友谊,这好处就更大了。’我问他们想家吗?答:‘想也没用。只有一心一意在这里读书,总有一天会回到祖国的。’我又问他们为何穿洋装。答:‘这是在国外,不改装有时不方便。可我们并没坏了规矩,辫子还留着,也决不加入洋教会。’听其言,简洁有理,我很高兴。我中国人学了西学,前途正未可限量。”(译文)

让营员们津津乐道、回味不尽的还有汉办的中国文化体验中心,展厅内各种主题展示构思奇妙,查生肖、拍古装照、弹古琴……传统文化元素加以现代科学技术演绎,让法国学生们惊喜连连、笑声不断。

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准确的办学定位对人才形成了凝聚力。办学定位来源于办学基础的雄厚和办学风格的传承。学校是一所百年老校,同时也是山西省重点建设的“211工程”大学。这是全校师生负重赶超、奋力拼搏的结果,来之不易。对“品牌”的珍视和热爱使为之奋斗的人才队伍更加团结。办学定位也激发了对远大办学目标的追求,学校的办学目标是创建中国特色的高水平大学,这种前瞻性的定位也使得富有创新精神和事业心的人才队伍容易凝聚在一起。

但须知,愤怒的自由化滋生了愤青的产生,愤怒的资源化造成了愤青的内战。愤青什么时候是一个褒义词呢?我上网是2002年,那时它还算一个中性词,现在则充满了贬义的臭气,很多时刻被摹写为“粪青”。

完善大学内部治理结构,必须坚持和完善高校党委领导下的校长负责制,明确大学治理结构的基本指向。顾海良认为,“党委领导是核心”,就是说党委负有对事关学校发展的战略性、全局性、根本性的问题作出决策的重大职责。党委书记作为党委的“班长”,重要的是要摆正书记个人与党委集体之间的关系、善于处理好书记个人在党委决策过程中的作用与校长在行政实施过程中的职权之间的关系。理顺党委集体领导和校长个人负责之间的关系,把党委领导和校长负责有机地结合起来,形成高效的管理体制和运行机制,是完善大学治理结构的根本要求。

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8月4日,感觉上当的何芳芳和同学找到鑫兴商行,发现该商行已经关门,门上贴着出租启事。无奈之下,8日,何芳芳再次来到隆福公司,发现这里也已人去楼空。

  高等教育的目标,是造就德、智、情、意、体和谐发展的人。这个目标单靠科学教育显然是无法达到的,文学教育在陶冶情操、塑造人格、建设精神家园及潜移默化地培养学生的人文素养等方面,有着不可低估、无法替代的作用。我们必须注重文学教育特别是高等院校的文学教育的人文特征,实现人文精神的真正回归。  文学教育要充分重视“人”的自主性  文学教育系统是复杂的,它的复杂性归根结底是由人的发展的自主性决定的。文学教育的对象是一个个活生生的人,文学教育的内容是关于“人”的生活与情感。人是具有复杂性和能动性特征的,如果在具体的文学教学过程中侧重于知识说教,把知识体系静态式地传授给学生,忽视学生的体验与参与,文学教育中所蕴涵的人文精神和人生意义也就无法在学生心目中生根,从而丧失了文学教育的人文光彩。因此,在文学教育的过程中,必须充分注意到人的自主性,人的复杂性,而绝不能以机械化的方式来从事文学教育工作。  文学教育要避免概念化  概念思维方式的性质是一种抽象化思维,事情一旦被抽象,在思维上就变成了形式化的东西,而形式化的结果一定会导致鲜活而具体的充溢着人文精神的文学世界变得枯燥、乏味,暗淡僵硬,从而成为思想上的“木乃伊”。一些高校用单纯概念思维的方式来进行文学教育,结果就出现“为学日益,为道日损”的反常现象。事实上,文学是有关人学的学问,它的内涵是丰富多彩、灵动多姿的,它所关涉的人类的内在世界是复杂多变、深厚含蓄的,文学是用具体的形象来描绘人类的生存世界的学问,形象性、意会性是这门学问的生命和灵魂,这就要求我们在文学教育中把握住文学的独特性。  文学教育要注重经典文本的导读  文本对于文学教育的特殊重大意义在于,它不仅是作者凝聚意念、呈现意境的场地,也是读者最大可能贴近作者个性意念并体验意境的唯一凭借基础,同时它还是作者与读者不同个性意向得以交流融渗的唯一依托体。经典文本具有持久而普遍的人文对话生命力,它包含着人文精神深层核心结构,其跨越时空的广泛共鸣影响区别于喧闹一时却瞬即逝去的流行文化品。文学教育的基本目标,是人文意境的感染与创造性思路的摹习启示。深入阅读和诠释文本,是一个浸入文本思路、与作者共同思想的过程,是达到文学教育基本目标的最佳途径。因而,文学教育不可绕过经典文本的导读这一必经之途与基本教育方式。  文学教育要构建良好的师生关系  文学教育本身就具有情感特征,文本、作者、教育者、受教育者之间存在着情感的交流。因而,文学教育中的师生交流就显得尤为重要。在教育过程中,教育者要注重与受教育者的情感交融。在具体的文学教学过程中,学生获得知识的程度与质量同师生关系密不可分,这种关系的建立依赖于师生在教学过程中所形成的情感,情感因素在教学内容与学生的发展中起中介作用。教师要遵从文学教育的特殊规律,带着良好的情感走进课堂,在良好的心境中与学生沟通,提升学生的人文品质。  文学教育的精髓在于人文。文学教育对于提升大学生的人文精神起着其他学科教育不可替代的作用;同时,人文精神的不断提升又促进了高校文学教育长足、和谐的发展。(作者单位:牡丹江师范学院)  《中国教育报》2006年4月3日第7版

据中国质量万里行促进会宣传部的张部长介绍,由于社会竞争和就业竞争加剧,目前正在出现一个学生整容热。在中国质量万里行前不久进行的一次调查中,

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新华网郑州5月23日电(记者 单纯刚)汶川地震发生后,河南教育部门在全力做好经济救助的同时,重点开展学生的心理辅导和调适服务,帮助他们修复心理创伤,尽快恢复正常的学习和生活。

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